Gelijke Kansen Alliantie - Verschil moet er niet zijn. Dat moet je maken.

De Gelijke Kansen Alliantie bevordert gelijke kansen voor alle kinderen en jongeren in Nederland. Verschil moet er niet zijn, dat moet je maken.

Over de Gelijke Kansen Alliantie

Initiatieven

Bekijk alle partners Bekijk alle initiatieven

Verhalen uit ons

gelijke kansen blog

mei 23, 2018

“Met alleen macht, red je het niet”

Wat gebeurt er thuis en op straat? En hoe komt de straat het klaslokaal binnen? Het Mundus College in Amsterdam-West kampte met onveiligheid op school. Directeur Dyane Brummelhuis zocht naar oplossingen.

Verder lezen

mei 13, 2018

Sociaal-emotionele ontwikkeling centraal in overgang po naar vo

Lees meer

mei 1, 2018

“Van moeten, naar willen leren”

Lees meer

april 24, 2018

Coaching en mentoring

‘Hard werken, fouten maken en hulp vragen’

Lees meer

april 16, 2018

OverigTalentontwikkeling

Soufiane Touzani partner van de Gelijke Kansen Alliantie

Lees meer

april 10, 2018

Overig

‘Over grenzen heen samenwerken en regie pakken’

Lees meer

maart 15, 2018

Overig

Jongerenraad zichtbaar bij de Gelijke Kansen Alliantie

Lees meer

februari 20, 2018

OverigTalentontwikkeling

Gelijke Kansen: Lessen uit Nederland

Lees meer

februari 8, 2018

Talentontwikkeling

Arnold Jonk: ‘Alles doen om ongelijke kansen te voorkomen.’

Lees meer

januari 30, 2018

Talentontwikkeling

De Gelijke Kansen Jongerenraad; in gesprek mét jongeren

Lees meer

januari 30, 2018

Schoolovergangen

Grote belangstelling voor subsidie doorstroomprogramma’s

Lees meer

Meer nieuws

Een greep uit ons

sprekersbureau

Lesprogramma's

Brecht van Schendel

Sinds 1 januari 2017 ben is Brecht van Schendel directeur-bestuurder van Stichting Petje af Nederland. Het doel van Petje af trof haar in haar hart: gelijke kansen voor alle kinderen. De plek waar de wieg heeft gestaan mag nooit bepalend zijn voor hun toekomstperspectief. Helaas leven er in Nederland nog steeds heel veel kinderen in armoede en geldt dit voor hen wel. Doordat Stichting Petje af en de Gelijke Kansen Alliantie hetzelfde doel nastreven zijn wij met elkaar in contact gekomen.

Boek deze spreker

Coaching en mentoring

Gysbert en Guydolph

Guydolph Dijkstra en Gysbert Bergsma zijn ervaringsdeskundigen in wat een goede mentor voor je kan betekenen. Een mentor is een rolmodel, iemand die zelf ook van alles heeft meegemaakt, die de vraag van de jongere herkent. Geen hulp, geen zorg, geen praten over, maar samen op zoek naar wat wel kan en wat dat betekent voor nu en in de toekomst. Dat gunnen ze iedereen, maar niet iedereen krijg die kans.

Boek deze spreker

Mariëtte Lusse

Van je ouders moet je het hebben! Om de jeugd in achterstandssituaties betere toekomstkansen te bieden, is het van belang ook te investeren in hun ouders. Mariëtte Lusse werkt aan het verbeteren van de samenwerking met én het versterken van de opvoedkracht van ouders. Ze is pedagoog en werkt als lector bij Hogeschool Rotterdam. Zij bundelt praktijkervaring en wetenschappelijk onderbouwde kennis tot een inspirerend verhaal over het hoe en het waarom van beter samenwerken met ouders.

Boek deze spreker

Massih Hutak

Massih Hutak (1992) is een rapper en schrijver uit Amsterdam-Noord. Vier jaar lang was hij docent Nederlands en Maatschappijleer op verschillende vmbo-scholen in Nederland, tot hij besloot het onderwijs achter zich te laten en zich volledig te richten op zijn grote passies muziek en schrijven. Als columnist is Massih wekelijks te horen op Radio 1 en te lezen in Het Parool.

Boek deze spreker

Susanne ten Doesschate

Susanne ten Doesschate is Initiator en Projectmanager van het coaching project 2GetThere. Inmiddels is 2GT succesvol actief in verschillende steden in Nederland. Jongerencoaches van 2GetThere inspireren en motiveren jongeren richting school en/of werk of zorgen ervoor dat jongeren niet uitvallen. En met succes!

Boek deze spreker

Angelo Besikci

Angelo Besikci is initiatiefnemer van het JongerenNetwerk Jeugdzorg Gelderland. Daar helpen jongeren elkaar de weg te vinden in jeugdzorg Nederland.

Boek deze spreker

Rocky Hehakaija

Roxanne 'Rocky' Hehakaija zet zich in voor kansarme kinderen. Met haar stichting Favela Street biedt ze structuur, een storytelling platform en een uitlaatklep door middel van straatvoetbal.

Boek deze spreker

Michael Krul

Stichting brede buurtschool Den Haag staat voor brede en optimale ontwikkeling van ieder kind in Den Haag. Vanuit inspiratie, verbindingen en vertrouwen vergroten zij elke dag de kansen van kinderen in de stad.

Boek deze spreker

Gijs van Dijsseldonk

Gijs is jeugdwerker bij Dynamo Jeugdwerk. Daar spreken ze met de methodiek 'Inspireren Leren Werken' de jeugd aan op hun passie en interesse.

Boek deze spreker

Gemma Beij

Gemma Beij is projectleider bij IMC Basis en sinds de start betrokken bij het project.

Boek deze spreker

Jacco van Mersbergen

Jacco van Mersbergen is directeur van Stichting Move.

Boek deze spreker

Nienke Fabries

Nienke Fabries is programmaleider van het programma Mentoren op Zuid.

Boek deze spreker

Margalith Kleijwegt

Margalith Kleijwegt heeft als journalist met een scherp oog en gevoel voor detail heeft ze jarenlange ervaring in het beschrijven van menselijke en maatschappelijke processen.

Boek deze spreker

Iliass El Hadioui

El Hadioui is wetenschappelijk docent aan de opleiding pedagogiek en onderwijskunde aan de Erasmus Universiteit te Rotterdam, promovendus onder begeleiding van Willem Schinkel, auteur van het boek 'Hoe de straat de school binnendringt.' en programmaleider van het project 'De Transformatieve School'.

Boek deze spreker

Paul Lakens

Is voormalig directeur van het LIFE College.

Boek deze spreker

Lesprogramma'sOverig

Hanno Ambaum

Hanno Ambaum is onderwijsvernieuwer, oprichter van Mijn School en The Academy for Community and Talent (ACT!).

Boek deze spreker

Arjen Scholten

Ontwikkelaar voor Vinci-toponderwijs.

Boek deze spreker

Alle sprekers

Verzamelde

onderzoeken

Zomerscholen

Zomerscholen bestaan uit lessen tijdens de zomervakantie en dit soort lesprogramma's zijn meestal ontworpen om een achterstand in te halen. Deze overzichtsstudie laat zien dat zomerscholen in het algemeen een positief effect hebben op de prestaties van leerlingen. Sommige studies laten zien dat er grotere positieve effecten zijn voor kansarme kinderen, maar deze effecten zijn niet altijd consistent.

Lees dit onderzoek

Sociaal en emotioneel leren

Sociaal emotionele interventies focussen zich op het verbeteren van de sociale en emotionele aspecten van leren. Deze overzichtsstudie laat zien dat dit soort interventies in het algemeen een positief effect hebben op de houding van kinderen tegen over leren, op sociale relaties op school en op hun eigen prestaties. Er bestaat bewijs dat er grotere effecten zijn voor kinderen met een lage sociaal economische achtergrond en voor laagpresterende kinderen.

Lees dit onderzoek

Kleinere klassenomvang

Intuïtief lijkt het vanzelfsprekend dat het verkleinen van het aantal leerlingen in een klas de kwaliteit van lesgeven en het leren verhoogt. Deze overzichtsstudie laat zien dat er pas grote en duidelijke effecten zijn als de klassengrootte is verkleind tot onder de 20 leerlingen. Pas als een klassenverkleining samengaat met een verandering van pedagogische aanpak dan worden er positieve effecten gevonden worden.

Lees dit onderzoek

Studiebegeleiding van medeleerlingen

Bij peer tutoring gaat het om interventies waarbij leerlingen in paren of kleine groepen samenwerken en elkaar ondersteunen bij het leren. Uit deze overzichtsstudie blijkt dat deze interventies in het algemeen een positief effect hebben. Alle leerlingen lijken te profiteren, maar leerlingen met een lage sociaal economische achtergrond en laagpresterende leerlingen profiteren meer.

Lees dit onderzoek

Mondelinge leesvaardigheid

Mondelinge leesvaardigheid interventies richten zich op het belang van de gesproken taal en verbale interactie in de klas. Uit deze overzichtsstudie blijkt dat dit soort interventies in het algemeen een positief effect hebben op mondelinge vaardigheden en begrijpend lezen. Alle leerlingen profiteren van dit soort interventies, maar leerlingen met een lage sociaal economische achtergrond meer.

Lees dit onderzoek

(Extra) individuele begeleiding

Individuele begeleiding waarbij de leraar, een onderwijsassistent of een andere volwassenen de leerling intensieve begeleiding biedt kan worden ondernomen buiten de normale lessen of in de lessen. Uit deze overzichtsstudie blijkt dat individuele begeleiding in het algemeen een positief effect heeft. Het is vooral erg effectief in het helpen van leerlingen met achterstanden.

Lees dit onderzoek

Metacognitie en zelfregulatie

Interventies op het gebied meta-cognitie en zelfregulatie (vaak ook 'leren te leren' genoemd) hebben als doel om leerlingen na te laten denken over hun eigen leerproces. Interventies op dit gebied hebben een groot effect. Deze soort van interventies is specifiek effectief voor laagpresterende leerlingen en oudere leerlingen.

Lees dit onderzoek

Mentoring

Mentoring in het onderwijs richt zich op het ontwikkelen van de sterke punten van jonge kinderen door hun te koppelen aan een oudere mentor, soms met dezelfde achtergrond, die een positief rolmodel voor de leerling is. De impact van mentoring is laag. Er bestaat wel bewijs dat leerlingen met een lage sociaal economische achtergrond meer profiteren. Ook worden er andere positieve effect gerapporteerd in de vorm van gedrag, houding en aanwezigheid op school.

Lees dit onderzoek

Mastery Learning

Mastery learning breekt het onderwerp dat een leerling moet bestuderen op in kleinere stukken, met heldere en duidelijke doelen die behaald moeten worden. Uit deze overzichtsstudie blijkt dat dit een effectieve benadering is. Laagpresterende leerlingen profiteren meer van deze leerstrategie dan hoog presterende leerlingen.

Lees dit onderzoek

Verlengde schooltijd

Deze overzichtsstudie laat zien dat het verlengen van onderwijstijd een klein positief effect kan hebben. Er is bewijs dat leerlingen met een lage sociaal economische achtergrond hier disproportioneel van profiteren. Naschoolse programma's die kinderen academisch uitdagen en daarnaast voorzien van een stimulerende omgeving en stimulerende activiteiten hebben meer waarschijnlijk een grotere impact.

Lees dit onderzoek

Vroeg- en voorschoolse educatie

Deze overzichtsstudie laat zien dat voor- en vroegschoolse educatie een positieve impact kunnen hebben. De effecten zijn specifiek groot voor kinderen uit lage inkomen families. Als er al enige voor- en vroegschoolse educatie is, lijkt het verbeteren van de kwaliteit een groter effect te hebben dan het aanbieden van extra uren op een dag.

Lees dit onderzoek

Gedragsinterventies

Gedragsinterventies proberen probleemgedrag, zoals agressie, gewelddadigheid, pesten, alcohol- en drugsmisbruik te verbeteren. Uit deze overzichtsstudie blijkt dat gedragsinterventies tot grote verbeteringen in academische prestaties kunnen leiden samen met een afname van problematisch gedrag. De effecten zijn groter als interventies specifiek worden gericht op studenten met bepaalde behoeften of met gedragsproblemen vergeleken met universele interventies of interventies op schoolniveau.

Lees dit onderzoek

Summer nudging

Dit onderzoek beschrijft twee interventies. De eerste was een tekst message campagne waarbij scholieren, die de intentie hebben om door te stromen naar het hoger onderwijs, en hun ouders tien sms'jes kregen ter herinnering van sleuteltaken die belangrijk waren voor toelating. De tweede interventie was een mentoring interventie, waarbij studenten aanboden om de studiekiezers te helpen bij hun overgang naar het hoger onderwijs (peer mentoring). Beide interventies lieten positieve effecten zien op het aantal aanmeldingen voor het hoger onderwijs.

Lees dit onderzoek

Reducing the effects of stereotype threat

Studies laten nog steeds verschillen zien in standaard testscores tussen jongens en meisjes en tussen autochtonen en allochtonen kinderen. Deze studie kijkt naar de effecten van het geloof van kinderen in stereotyperingen. Deelnemers werd verteld dat intelligentie niet een vastaand iets is maar dat het kan groeien als je je er voor inspant. Kinderen uit de interventiegroep behaalden hogere cijfers. Er werden alleen effecten gevonden voor kinderen met een allochtone achtergrond en voor kinderen uit lage inkomens families.

Lees dit onderzoek

College Possible Program

Deze studie kijkt naar de overgang van de middelbare school naar het hoger onderwijs en is gericht op lage inkomen studenten. Gedurende twee jaar werden leerlingen intensief begeleid richting en tijdens de overgang naar het hoger onderwijs. Leerlingen uit de interventiegroep hadden een hogere kans om zich aan te melden bij en om toegelaten bij hoger onderwijsinstellingen. De interventie slaagde er zodoende in om meer lage inkomen studenten toegang te geven tot het hoger onderwijs.

Lees dit onderzoek

Information and College Access

Deze studie kijkt naar de rol die informatie (of een gebrek van informatie) speelt bij de toegang tot het hoger onderwijs. De studie focust zich op studenten van achterstandsscholen. De interventie bestond uit een internetpagina waarop een video van drie minuten stond die ging over de kosten en de baten van studeren. Daarnaast stond er een rekenhulp op de site om de persoonlijke financiële bijdrage te berekenen. Het resulteerde in positieve effecten op de deelname aan het hoger onderwijs.

Lees dit onderzoek

Fit en Vaardig

Leerlingen die drie maal per week al bewegend taal- en rekenles krijgen, kunnen beter rekenen en spellen. Al na twee jaar boeken zij een leerwinst van 5 maanden. Bovendien concentreren leerlingen zich na de Fit & Vaardigles beter op hun taken in de les erna. Achterstandsleerlingen blijken te profiteren van deze interventie en daarmee kan de methode bijdragen aan het verkleinen van de prestatiekloof die er al decennia is tussen achterstandsleerlingen en de andere leerlingen.

Lees dit onderzoek

Class Size, Teacher Hours and Educational Attainment

Deze studie kijkt naar het effect van klassengrootte op het aantal onderwijsjaren dat een leerling heeft gevolgd op 22-29 jarige leeftijd. Als een klas verkleind wordt, resulteert dit voor de leerlingen gemiddeld in een toename van het aantal onderwijsjaren dat gevolgd wordt in de toekomst. Kinderen uit economische of sociale achterstandssituaties profiteren meer dan gemiddeld van de klassenverkleining.

Lees dit onderzoek

STAR Experiment

Deze studie kijkt naar het effect van kleinere klassen op de basisschool. De auteurs vinden een positief effect van een kleine klas op het volgen van hoger onderwijs. Voor Afro-Amerikaanse leerlingen en kinderen die in aanmerking komen voor gratis lunch is het effect nog groter. Onder degene met de laagste voorspelde kans om hoger onderwijs te volgen is het effect het grootste. Les krijgen in een kleine klas verhoogt daarnaast de kans op een hoger onderwijs diploma. Kleine klassen verplaatsen leerlingen bovendien in studierichtingen waarna hogere inkomens te verdienen zijn. Tot slot vinden de auteurs dat het korte termijn effect van een kleine klas op test scores een excellente voorspeller is voor het effect op het aantal onderwijs jaren dat gevolgd is tot de volwassenheid.

Lees dit onderzoek

Effect of Class Size on Achievement

Klassenomvang beïnvloedt de leerprestaties. Hoe kleiner de klas, hoe beter de leerprestaties. Dit blijkt uit een grote hoeveelheid literatuur naar klassenomvang op de basisschool. In dit onderzoek wordt naar het effect van kleiner klassen in het voortgezet onderwijs gekeken in Noorwegen. Deze studie vindt een positief effect voor immigrantenscholieren.

Lees dit onderzoek

Information about School Choice

Deze studie test of het makkelijker aanbieden van informatie die eenvoudiger te analyseren is, resulteert in betere schoolkeuzes van families met een lage sociaal economische achtergrond. Door het direct aanbieden van een infosheet van 1A4 kiezen ouders significant vaker voor beter presterende scholen. De impact van informatie was het grootste voor families die in de buurt woonden van goed presterende scholen.

Lees dit onderzoek

Mallable Intelligence

Deze studie onderzoekt een model waarin wordt aangenomen dat leerlingen verschillende ideeën hebben over intelligentie en dat dit effect heeft op de academische prestaties. Sommige leerlingen denken dat intelligentie een vaststaand feit is terwijl andere leerlingen denken dat intelligentie nog vormbaar is. Deze gedachten hebben een effect op de academische prestaties. Leerlingen werd geleerd dat intelligentie vormbaar is en dat het zich kan ontwikkelen over de tijd. De interventie resulteerde in beter gedrag van de leerlingen en in betere schoolprestaties.

Lees dit onderzoek

Attribution Therapy Revisited

Deze studie demonstreert dat attributietherapie succesvol kan zijn als met bepaalde bevindingen uit de sociale cognitie rekening gehouden wordt. In deze studie wordt niet aangemoedigd om het probleem toe te delen aan een externe oorzaak in plaats van een interne oorzaak, maar aan een tijdelijk oorzaak in plaats van een permanente oorzaak. Door het geven van informatie die indiceerde dat academische problemen gedurende het eerste jaar slechts tijdelijk waren, verbeterden hun leerprestaties en daalden het percentage dat uitviel.

Lees dit onderzoek

The Social Belonging Intervention

Tijdens de interventie werd studenten verteld dat sociale tegenslag op school een ervaring is die iedereen meemaakt en slechts van korte duur is. Dit bericht moedigde studenten aan om tegenspoed niet te zien als vaststaand tekort dat uniek naar hunzelf of hun etnische groep terug te leiden is, maar dat het iets gemeenschappelijks is en een vergankelijk aspect is van het aanpassingsproces op een nieuwe school. De korte interventie resulteerde in verbeterde schoolprestaties en reduceerde het minority achievement gap met 79%.

Lees dit onderzoek

A Social Psychological Intervention

Deze interventie test of self-affirmation (zelfbevestiging) de negatieve stereotypering die minderheidsstudenten over zichzelf hebben, kan beïnvloeden en zelfs kan verhelpen. Studenten in de behandelingsgroep hadden vijftien minuten de tijd om de waarde(n) die zij het belangrijkste vonden op te schrijven en om vervolgens in een korte tekst te onderbouwen waarom deze waarde(n) zo belangrijk voor hen waren. De studenten in de behandelingsgroep scoorden hogere cijfers. De effecten waren het grootste voor Afrikaans-Amerikaanse studenten. De interventie verbeterde de cijfers van Afrikaans-Amerikaanse studenten significant en verminderde het racial achievement gap met 40%.

Lees dit onderzoek

Dagelijks online toetsen

Deze interventie bestond uit dagelijkse online toetsen met onmiddellijke en persoonlijke feedback voor psychologie vakken. Studenten in de interventiegroep scoorden hoger op toetsen van het betreffende psychologie vak, scoorden hoger in andere vakken die in hetzelfde semester als het psychologie vak gegeven werden en scoorden hoger in de vakken van het daarop volgende semester. De resultaten waren het sterkste voor studenten met een lage sociaal economische achtergrond.

Lees dit onderzoek

Becoming a Man

In deze studie wordt een samenspel van twee interventies onderzocht. Het niet-academische component maakt gebruik van principes uit de cognitieve gedragstherapie om de sociale vaardigheden van jongeren te verbeteren. Het academische component bestaat uit intensieve studiebegeleiding bij wiskunde. De totale interventie verbeterde de wiskunde prestaties enorm. Daarnaast werden ook effecten op het behalen van andere vakken gevonden.

Lees dit onderzoek

Teacher-Family Communication

In deze studie wordt onderzocht of meer communicatie tussen docenten en leerlingen een positief effect heeft. De leerlingen in de behandelingsgroep werden elke dag gebeld door hun Engelse leraar en kregen daarnaast dagelijks tekstberichten van hun wiskunde docent. Dit frequente contact tussen docenten en leerlingen resulteerde in diverse positieve effecten. Het vergrootte de kans dat de leerling zijn/haar huiswerk voltooide, docenten hoefden minder vaak in te grijpen in de klas en de leerlingen namen actiever deel in tijdens de les.

Lees dit onderzoek

Freshman Year Financial Aid Nudges

Deze studie kijkt naar een simpele interventie waarin hulp wordt aangeboden bij het verlengen van financiële steun. De interventie bestond uit tekstberichten die herinnerden aan belangrijke momenten van het aanvraagproces en uit assistentie bij het complexe aanvraagproces. De interventie had een grote en positieve impact op het aantal studenten dat ingeschreven stond bij een community college. Voor de studenten die geen financiële bijdrage van hun ouders kregen, bleek de hulp van essentiële waarde voor het voorkomen van uitval.

Lees dit onderzoek

Personal Goals Setting (NL) Minderheidsstudenten

Deze interventie bestond uit een online, doelen-stellen programma, bestaande uit drie fases. In fase 1 moesten studenten gedetailleerd hun meest gewenste en hun meest ongewenste toekomstbeeld opschrijven. Tijdens fase 2 werkten ze de gewenste doelen concreet uit. In fase 3 had elke student een tien minuten durende portret fotoshoot en werd de student gevraagd een algemeen persoonlijk statement af te leggen. De foto en het statement werden online gezet om publiekelijk commitment te creëren. De interventie resulteerde in een toename van de gemiddelde academische prestaties en het percentage dat niet uitviel steeg. Deze positieve effecten waren nog sterker voor mannen en voor eerste- en tweedegeneratie niet-westerse allochtonen.

Lees dit onderzoek

Personal Goals Setting (NL)

Deze interventie bestond uit een online, doelen-stellen programma bestaande uit drie fases. In fase 1 moesten studenten gedetailleerd hun meest gewenste en hun meest ongewenste toekomstbeeld opschrijven. Tijdens fase 2 werkten ze de gewenste doelen concreet uit. In fase 3 had elke student een tien minuten durende portret fotoshoot en werd de student gevraagd een algemeen persoonlijk statement af te leggen. De foto en het statement werden online gezet om publiekelijk commitment te creëren. De interventie resulteerde in een toename van de gemiddelde academische prestaties en het percentage dat niet uitviel steeg.

Lees dit onderzoek

Personal Goals Setting (USA)

De afgelopen twee jaar is het verschil tussen het aantal studenten dat een studie aan de universiteit startte en het aantal studenten dat deze studie ook daadwerkelijk voltooide gestegen. Deze studie onderzoekt de effecten van een intensief, online en persoonlijk goal setting programma dat een effectieve interventie hiervoor zou kunnen zijn. De interventie resulteerde in drie positieve effecten. Het Grade Point Average (GPA) steeg, studenten behaalden vaker alle vakken uit het gehele jaar en er werd een afname in het zelf gerapporteerde niveau van negatieve gevoelens gevonden.

Lees dit onderzoek

Intensive College Counseling

Terwijl het aantal inschrijvingen bij universiteiten van lage inkomen studenten stijgt, blijft het achter lopen bij het aantal inschrijvingen van hoge inkomen studenten. Deze interventie bestond uit intensieve loopbaanbegeleiding aan studenten in hun laatste jaar op high school. Adviseurs spraken individueel met studenten om een lijst met goed matchende hoger onderwijsinstellingen te maken waar ze zich zouden kunnen inschrijven en hielpen de studenten met de inschrijvingen en het aanvragen voor financiële ondersteuning. De interventie zorgde er voor dat een substantieel aantal studenten zich inschreef bij een onderwijsinstelling die beter matchte bij het profiel van de student. Dit effect was in het bijzonder sterk voor studenten uit families waar Engels niet de eerste taal is. Tot slot verlaagde het de gemiddelde netto prijs van de instituties waar studenten zich inschreven, en zorgde het zo voor een lagere financiële last voor de studenten.

Lees dit onderzoek

Expanding College Opportunities Project Comprehensive (ECO-C) Intervention

De overgrote meerderheid van hoog-presterende studenten uit lage inkomen families schrijft zich niet in bij opleidingen die het meest geschikt zijn voor hun niveau. Deze studie test of informatie toereiken via een kostenefficiënte manier een positief effect kan hebben hierop. De interventie zorgde er voor dat studenten zich meer aanmeldden en dat het meer waarschijnlijk was dat ze zich op zijn minst bij vijf opleidingen aanmeldden. Studenten uit de interventiegroep werden vaker toegelaten en de opleidingen waar ze toegelaten werden, waren kwalitatief beter.

Lees dit onderzoek

Intensieve coaching voor minder voortijdig schoolverlaten

In dit paper wordt het effect onderzocht van coaching in het middelbaar beroepsonderwijs op voortijdig schoolverlaten op basis van gegevens van een gerandomiseerd experiment. De auteurs vinden dat één jaar coaching voortijdige schoolverlaten met meer dan 40 procent reduceert. De effectiviteit van coaching is het grootst onder leerlingen met een verhoogde kans op voortijdig schoolverlaten, zoals oudere leerlingen, mannelijke leerlingen en leerlingen met een sociaaleconomische achterstand. Een kosten-batenanalyse suggereert dat bij één jaar coaching de maatschappelijke baten groter zijn dan de kosten.

Lees dit onderzoek

Solving Parent-Child Information Frictions

Bij deze interventie kregen ouders een half jaar lang bijna wekelijks informatie over het gedrag van hun kinderen op school en hun huiswerk. De informatie werd gecommuniceerd via e-mails, tekstberichten of telefonisch. Elke vijf tot acht weken werden de cijfers die de leerlingen hadden behaald naar hun ouders gestuurd. Het gedrag van de leerlingen en hun leerprestaties verbeterden door de interventie aantoonbaar. Ook waren ouders meer betrokken wat zich uitte in het vaker bijwonen van ouderavonden.

Lees dit onderzoek

Teacher-to-Parent Communication

Deze interventie bestaat uit het wekelijks informeren (via mail, met sms'jes of telefonisch) van ouders over de prestaties en het gedrag van studenten en hoe dat de kans beïnvloedt of de studenten over gaan naar het volgende studiejaar. De studie wijst uit dat wekelijkse ouder-leraar communicatie de kans dat een student de vakken behaalde waarin hij/zij deelnam verhoogde.

Lees dit onderzoek

Getting Parents Involved

Deze interventie bestond uit drie bijeenkomsten voor ouders. De eerste twee sessies focuste op hoe ouders hun kinderen konden helpen door deel te nemen aan de onderwijsactiviteiten van hun kinderen op school en thuis. Tijdens de laatste sessie (na het eerste rapport) kregen ouders advies hoe ze de resultaten van het eerste semester konden interpreteren en verwerken in hun hulp. Ouders raakten door de interventie meer betrokken bij de school van hun kind en de kinderen vertoonden meer positief gedrag op school. Zo spijbelde ze bijvoorbeeld minder.

Lees dit onderzoek

Voluntary summer reading intervention

Deze interventie heeft als doel leesvaardigheden van kinderen te verbeteren. Leerlingen in de behandelingsgroep krijgen 8 gratis boeken mee in de zomervakantie, gematcht aan hun eigen niveau en interesses. Daarnaast kregen ze leeslessen waarin begripsstrategieën geleerd werden die ze zelf thuis in de praktijk konden brengen en werden de kinderen aangemoedigd om hardop te lezen met een ouder of een andere familielid. De interventie blijkt vooral veelbelovend te zijn voor laag presterende leerlingen.

Lees dit onderzoek

READY4K!

Deze interventie maakt gebruik van sms'jes die naar de ouders gestuurd worden om de ouders te helpen de leesvaardigheid van hun kinderen te ontwikkelen. De berichten die verstuurd werden, stimuleren bekwaam ouderschap en informeren ouders over activiteiten die de ontwikkeling van kinderen positief kunnen beïnvloeden. Er blijkt een positief effect te zijn op de ouderbetrokkenheid en op het ondernemen van lees- en andere geletterdheidactiviteiten die ouders met hun kinderen ondernamen. Op enkele afzonderlijke onderdelen scoorden kinderen in de behandelgroep beter, zoals op het herkennen van letterklanken.

Lees dit onderzoek

Parent and Children Together (PACT)-intervention

Deze interventie blijkt effectief te zijn in het vergroten van de ouderbetrokkenheid gemeten in het aantal minuten dat een ouder voorleest. Zowel de controle als de behandelingsgroep kreeg een tablet te leen waarop boeken konden worden gelezen. De behandelingsgroep kreeg als interventie sms’jes die de present bias beoogden te verhelpen door commitment te creëren, herinneringen te sturen en sociale beloningen uit te delen. De interventiegroep las gemiddeld een boek per doordeweekse dag, vergeleken met twee of drie boeken per week in de controle groep.

Lees dit onderzoek

Alle onderzoeken

Initiatieven

Wil je op de hoogte blijven?

Verhalen uit ons

gelijke kansen blog

Een greep uit ons

sprekersbureau

Verzamelde

onderzoeken

Groei mee met de Alliantie

Groei je mee met de Alliantie?

Vragen?